《After school》教學反思
《After school》教學反思
本節課是一節語篇教學，主要學習現在進行時的一般疑問句，我采用了“三環式” 整體閱讀教學模式：即讀前活動（Pre-reading Activities）、讀中活動（While-reading Activities）、讀后活動（Post-reading Activities）。
在上一單元學習了現在進行時陳述句的基礎上，學生對一般疑問句的掌握應該不是很難。因此，在課伊始，我就通過復 習U6歌曲，復習了現在進行時的陳述句，再通過一個“聽、做和說”的游戲復習了動詞的現在進行時，既活躍了課堂氣氛又復習了舊知識也為下面現在進行時一般 疑問句的呈現作了鋪墊，學生參與度也很高。
本節課的重點句型我在讀前以一個猜測游戲“讓學生猜猜圖片上的人物在做什么”，讓學生邊玩邊學 習了新句型，學生能較清晰地說出現在進行時的一般疑問句式。但形式都是學生問，我來答，學生好像少了對一般疑問句的回答的練習，或許我想可以讓一個學生先 看結果，讓其他學生來問，或許學生的參與度會更高些。
讀中階段我先讓學生帶著兩個簡單的選擇題觀看動畫，整體感知文本，進入課文情境。通 過高山在尋找王兵這條主線，先讓學生預測語篇的主要內容，制造懸念：王兵在哪兒？在做什么？激發學生的好奇心和想象力，為開展語篇教學作鋪墊。再采用尋 讀、默讀、跟讀等形式，讓學生充分理解語篇內容。在我說閱讀方法的時候，部分學生能聽的懂，但大部分學生都是看的字幕理解的，我覺得我們平時應該多注重學 生閱讀能力的培養。
在讀后階段我讓學生進行多種形式讀和寫的訓練，進一步加深對課文的理解，并在讀中培養學生的語感，為學生的口語表達作 好準備。然后讓學生進行“根據課文內容填空” 的練習，讓學生從整體上理解課文內容，并學會初步處理語言材料，將對話改成了短文。然后讓學生根據關鍵詞對課文內容進行復述，寫一段描述自己同學課后活動 的短文，讓文本走向生活，提高學生靈活運用語言的能力。同時進行情感教育：放學后我們應該做些有益身心的課外活動，不能去游戲廳、網吧這些場所。在作業中 我發現部分學生仍然忘了動詞的現在分詞，我只在核對作業的時候簡單的一帶而過，我想如果我在最后一個總結里把現在進行時的用法再強調一下，或許學生的印象 會更深一點。
我知道這節課還有一些不到位的地方，今后我會更加努力，加強學生閱讀能力的培養，認真探索語篇教學的方法，從而創造一個高效優質的課堂。
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