《磁力大小會(huì)變化嗎》的教學(xué)反思
《磁力大小會(huì)變化嗎》的教學(xué)反思
《磁力大小會(huì)變化嗎》三下冊(cè)第四單元的第五課，本課在學(xué)生對(duì)磁鐵的性質(zhì)有所了解的基礎(chǔ)上展開的，學(xué)生在觀察了一些磁鐵后會(huì)發(fā)現(xiàn)磁鐵的磁力有的大有的小，會(huì)猜想把兩個(gè)磁鐵吸在一起磁力會(huì)不會(huì)更大一點(diǎn)呢？本課就是想讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)提出問題——作出猜測——通過實(shí)驗(yàn)獲取數(shù)據(jù)——分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論的過程。
對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究剛剛開始，所以在教學(xué)中如何給學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度，顯得比較重要。本課教學(xué)呈現(xiàn)幾個(gè)特點(diǎn)：
一、“磁力大小比較”：激趣實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)操作。
我先激趣導(dǎo)入，通過一個(gè)釣魚的游戲，讓學(xué)生感受到增強(qiáng)磁鐵后磁力會(huì)發(fā)生變化的現(xiàn)象。這樣的游戲既讓學(xué)生感到興趣，又為下文的探究思考做好鋪墊。然后馬上拋出今天要研究的問題“那么我們?cè)傥粋�(gè)磁鐵上去呢，磁力大小會(huì)變化嗎？如果磁力大小會(huì)變化，是變大還是變小呢？”一石激起千層浪，孩子們紛紛作出自己的猜測，有說變大的，也有說變小的，我順勢讓他們說出自己的猜測原因，為探究實(shí)驗(yàn)做好鋪墊。
二、“實(shí)驗(yàn)比較磁力的大小”：實(shí)驗(yàn)分層，充分探究
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我在原先書本的安排下，做了調(diào)整，將實(shí)驗(yàn)分層，先測量1塊及2塊磁鐵相吸后的磁力大小，然后抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生進(jìn)行猜測，再測量3塊、4塊磁鐵相吸后的磁力。學(xué)生先進(jìn)行淺層次的實(shí)驗(yàn)，并且很快地激發(fā)了他們的興趣，他們知道了兩塊磁鐵相吸磁力大小會(huì)變化。他們更想知道再多吸一塊或者兩塊磁鐵后，磁力大小會(huì)怎樣變化呢？然后我馬上讓他們猜測，很多學(xué)生都認(rèn)為增加一塊磁鐵，磁力也會(huì)增加一倍。而當(dāng)他們?cè)賱?dòng)手充分去實(shí)驗(yàn)、去探究時(shí)才發(fā)現(xiàn)，他們自己的猜測是錯(cuò)誤的，多個(gè)磁鐵相吸，它們的磁力大小能增大，但并不是成倍的增大的，使得他們清楚地看到了嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)驗(yàn)的重要性，對(duì)他們養(yǎng)成實(shí)事求是、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度，起到了很好的典范作用。
但整堂課上下來，感覺課上得還是比較平實(shí)的，沒有特別出彩的地方，在設(shè)計(jì)上還應(yīng)該多下功夫，力求新穎。同時(shí)自己的語速較快，語氣有點(diǎn)生硬，讓學(xué)生感受課堂節(jié)奏太快了。這一點(diǎn)今后還需改正。
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