蘇教版三下習(xí)作教案
蘇教版三下習(xí)作教案
教學(xué)要求：
（１）通過(guò)學(xué)習(xí)例文，激發(fā)編寫童話的興趣，初步學(xué)習(xí)編寫童話的方法。
（２）能根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，選用合適的圖畫，編一個(gè)童話故事，要把事情的經(jīng)過(guò)及養(yǎng)成良好習(xí)慣的好處敘述清楚。
（３）教育學(xué)生從小養(yǎng)成不挑食、不偏食和講究衛(wèi)生的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能編寫一個(gè)使小朋友知道挑食等不良習(xí)慣害處的童話
教學(xué)難點(diǎn)：
把作文寫得立意新穎，生動(dòng)有趣、形神兼?zhèn)洹?教學(xué)用具：
小黑板、教學(xué)掛圖等
教學(xué)課時(shí)：
２課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
（一）導(dǎo)入新課，指導(dǎo)看圖
（１）觀察學(xué)生。這個(gè)小朋友坐得真直，兩眼看著老師，習(xí)慣多好啊！我知道你們還有許多好習(xí)慣，能告訴老師嗎？這些好習(xí)慣對(duì)我們有什么好處？
（２）指導(dǎo)看圖
①出示圖：圖上這幾個(gè)小動(dòng)物的習(xí)慣好不好？這樣做有什么后果呢？
（１）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己有的好習(xí)慣，并說(shuō)說(shuō)這些習(xí)慣的好處。
（２）認(rèn)真看圖，并思考回答問(wèn)題。
②我們身邊的朋友又沒(méi)有這樣的不良習(xí)慣呢？
③看到他們有不良習(xí)慣，你們會(huì)怎么想？怎么辦？有沒(méi)有更好的辦法？
（二）學(xué)習(xí)例文，練習(xí)寫作
（１）小朋友最喜歡聽(tīng)故事了，如果我們編一個(gè)有關(guān)這些不良習(xí)慣的害處的故事，他們一定喜歡聽(tīng)。耿新華同學(xué)就是這樣一個(gè)有心人，讓我們一起來(lái)看看他編得童話故事，好嗎？
（２）指名讀例文。
（３）提問(wèn)：
故事里寫了誰(shuí)？他有什么不良習(xí)慣？
小作者先寫什么？再寫什么？接著寫什么？最后寫什么？
故事有沒(méi)有把不講衛(wèi)生的害處講清楚了？是怎樣講清楚的？
你認(rèn)為哪些地方寫得好？
（１）學(xué)生回答：好
（２）個(gè)別朗讀課文
（３）學(xué)生認(rèn)真思考回答問(wèn)題
（４）這個(gè)童話故事是編給誰(shuí)看的？
（５）過(guò)渡：同學(xué)們，你們說(shuō)用這個(gè)辦法來(lái)幫助那些有不良習(xí)慣的小朋友，好不好？
（６）你準(zhǔn)備寫什么呢？想讓誰(shuí)來(lái)做主人公？他的不良習(xí)慣是什么？對(duì)身體有什么影響？后來(lái)是怎樣做的？
（７）那還等什么，快動(dòng)手吧！
（４）學(xué)生回答：寫給沒(méi)有養(yǎng)成好習(xí)慣的同學(xué)看的
（５）學(xué)生回答：好
（６）學(xué)生思考自己要寫的內(nèi)容
（７）學(xué)生自行習(xí)作
（三）評(píng)議修改
（１）寫好的同學(xué)先自己讀一讀，看看句子有沒(méi)有寫通順了，有沒(méi)有錯(cuò)別字。
（２）誰(shuí)愿意把你的故事先給大家分享？你們覺(jué)得他哪里寫得好？還有哪些不足？
（３）把你的故事讀給你的同桌聽(tīng)，請(qǐng)同桌幫你提提意見(jiàn)。
（４）再次修改
（５）認(rèn)真謄寫
（１）自己讀讀自己的習(xí)作
（２）在班上讀自己的習(xí)作，大家共同評(píng)議
（３）同桌互相讀習(xí)作并修改
（４）再次修改
（５）認(rèn)真謄寫
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