最新《落難的王子》教案

時(shí)間：2024-10-28 12:38:07

最新《落難的王子》教案

最新《落難的王子》教案

最新《落難的王子》教案

　　《落難的王子》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有表情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2、正確把握對(duì)人生的態(tài)度，對(duì)待人生的際遇；

　　3、抓住語(yǔ)言描寫(xiě)語(yǔ)句領(lǐng)會(huì)寓意，體會(huì)寓言給我們的啟示。

　　教學(xué)重點(diǎn)抓住語(yǔ)言描寫(xiě)語(yǔ)句領(lǐng)會(huì)寓意，以提高學(xué)生的思維及語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)寓言給我們的啟示。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　從課題入手：（指讀，講解課題，創(chuàng)設(shè)情境）

　　落難：遭遇災(zāi)難，陷入困境。王子：國(guó)王的兒子，錦衣玉食，過(guò)著衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的生活。王子如果突遭不幸，失去眼前一切，他會(huì)如何？讀課文，看看課文寫(xiě)了一件什么事？

　　一個(gè)生性多愁善感的王子后來(lái)能夠頑強(qiáng)面對(duì)厄運(yùn)的故事。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、復(fù)述王子落難得過(guò)程。（熟讀課文，概括說(shuō)）

　　2、復(fù)述王子落難的過(guò)程

　　（要求學(xué)生熟練地復(fù)述課文。）

　　3、“天哪，太可怕了，這件事落到我的頭上，我可受不了！”這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)過(guò)幾次，都是誰(shuí)說(shuō)的？說(shuō)明了什么？

　　[提示]這句話表現(xiàn)了一個(gè)旁觀者對(duì)不幸者的嘆息。

　　A、王子聽(tīng)到天災(zāi)一的消息時(shí)；

　　B、“我”聽(tīng)到王子的遭遇時(shí)；

　　C、后人見(jiàn)到“我”遭受厄運(yùn)時(shí)。

　　（[提示]這句話表現(xiàn)了一個(gè)旁觀者對(duì)不幸者的嘆息。第一次是王子對(duì)天災(zāi)一的消息而言；第二次是“我”對(duì)王子落難而言；第三次是別人對(duì)“我”遭受厄運(yùn)而言。這是嘆息者未經(jīng)磨難的一種虛妄的假設(shè)。(其實(shí)未必如此，假如災(zāi)難真的落到了人們的頭上，誰(shuí)也得受，而且都受得了。)在課文中反復(fù)出現(xiàn)三次，揭示了它在現(xiàn)實(shí)中的普遍性。（可指導(dǎo)學(xué)生從課文中找到相關(guān)句子。）

　　4、王子落難前后性格有怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？（讀一讀）

　　[提示]開(kāi)始很脆弱，后來(lái)堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。原因：一是他經(jīng)歷了厄運(yùn)，二是他沒(méi)有被厄運(yùn)所嚇倒，挺了過(guò)來(lái)。

　　4、這篇寓言告訴我們一個(gè)什么道理? （請(qǐng)用課文中的原句來(lái)回答

　　從這一故事中我們悟出了兩個(gè)道理：一是人生不可能一帆風(fēng)順，我們切不可懷僥幸心理認(rèn)為苦難只會(huì)落在別人身上；二是一旦遭遇苦難，就要勇敢面對(duì)。。

　　三、參與體會(huì)，加深理解

　　1、請(qǐng)同學(xué)演課本劇。

　　四、體驗(yàn)反思

　　由今天所學(xué)內(nèi)容我們知道應(yīng)如何面對(duì)厄運(yùn)？我們?cè)庥龆蜻\(yùn)的人應(yīng)怎樣培養(yǎng)堅(jiān)韌意志？舉例說(shuō)明1:從自己或他人的經(jīng)歷中舉出實(shí)例,說(shuō)說(shuō)怎樣面對(duì)困難,使自己堅(jiān)強(qiáng)起來(lái).

　　[提示]作者的目的在于告訴讀者——人生在世，不幸和災(zāi)難可能不期而至，我們要做好心理準(zhǔn)備。與其擔(dān)驚受怕，不如勇敢面對(duì)。

　　貝多芬耳聾后仍“扼住命運(yùn)的喉嚨”從而創(chuàng)作出了不朽的音樂(lè)。

　　寓意：寓意：厄運(yùn)能使脆弱的人堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。司馬遷倍受宮刑仍堅(jiān)持不懈地寫(xiě)出了

　　張海迪高位截癱的人，戰(zhàn)勝自我，成為作家、醫(yī)生。

　　美國(guó)作家海倫凱勒曾是一個(gè)盲人，但她以頑強(qiáng)的意志給她的創(chuàng)作帶來(lái)里了光明，給千千萬(wàn)萬(wàn)讀者的心靈帶來(lái)了光明。

　　寓意:厄運(yùn)可以使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)

　　每個(gè)人都可能面對(duì)不幸,災(zāi)難,我們要像王子一樣,勇敢面對(duì),在厄運(yùn)中磨練自己.

　　"沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)逆境的人,不知道自己的力量." --------(瓊森)

　　《落難的王子》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有表情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2、正確把握對(duì)人生的態(tài)度，對(duì)待人生的際遇；

　　3、抓住語(yǔ)言描寫(xiě)語(yǔ)句領(lǐng)會(huì)寓意，體會(huì)寓言給我們的啟示。

　　教學(xué)重點(diǎn)抓住語(yǔ)言描寫(xiě)語(yǔ)句領(lǐng)會(huì)寓意，以提高學(xué)生的思維及語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)寓言給我們的啟示。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　從課題入手：（指讀，講解課題，創(chuàng)設(shè)情境）

　　一個(gè)生性多愁善感的王子后來(lái)能夠頑強(qiáng)面對(duì)厄運(yùn)的故事。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、復(fù)述王子落難得過(guò)程。（熟讀課文，概括說(shuō)）

　　2、復(fù)述王子落難的過(guò)程

　�。ㄒ髮W(xué)生熟練地復(fù)述課文。）

　　[提示]這句話表現(xiàn)了一個(gè)旁觀者對(duì)不幸者的嘆息。

　　A、王子聽(tīng)到天災(zāi)一的消息時(shí)；

　　B、“我”聽(tīng)到王子的遭遇時(shí)；

　　C、后人見(jiàn)到“我”遭受厄運(yùn)時(shí)。

　�。╗提示]這句話表現(xiàn)了一個(gè)旁觀者對(duì)不幸者的嘆息。第一次是王子對(duì)天災(zāi)一的消息而言；第二次是“我”對(duì)王子落難而言；第三次是別人對(duì)“我”遭受厄運(yùn)而言。這是嘆息者未經(jīng)磨難的一種虛妄的假設(shè)。(其實(shí)未必如此，假如災(zāi)難真的落到了人們的頭上，誰(shuí)也得受，而且都受得了。)在課文中反復(fù)出現(xiàn)三次，揭示了它在現(xiàn)實(shí)中的普遍性。（可指導(dǎo)學(xué)生從課文中找到相關(guān)句子。）

　　4、王子落難前后性格有怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？（讀一讀）

　　4、這篇寓言告訴我們一個(gè)什么道理? （請(qǐng)用課文中的原句來(lái)回答

　　三、參與體會(huì)，加深理解

　　1、請(qǐng)同學(xué)演課本劇。

　　四、體驗(yàn)反思

　　[提示]作者的目的在于告訴讀者——人生在世，不幸和災(zāi)難可能不期而至，我們要做好心理準(zhǔn)備。與其擔(dān)驚受怕，不如勇敢面對(duì)。

　　貝多芬耳聾后仍“扼住命運(yùn)的喉嚨”從而創(chuàng)作出了不朽的音樂(lè)。

　　寓意：寓意：厄運(yùn)能使脆弱的人堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。司馬遷倍受宮刑仍堅(jiān)持不懈地寫(xiě)出了

　　張海迪高位截癱的人，戰(zhàn)勝自我，成為作家、醫(yī)生。

　　寓意:厄運(yùn)可以使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)

　　每個(gè)人都可能面對(duì)不幸,災(zāi)難,我們要像王子一樣,勇敢面對(duì),在厄運(yùn)中磨練自己.

　　"沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)逆境的人,不知道自己的力量." --------(瓊森)