《回聲》教案范文
《回聲》教案范文
教材簡(jiǎn)析：
《回聲》是注提教材二年級(jí)下冊(cè)快樂讀書屋中一篇文章，這篇科學(xué)童話向?qū)W生展示了一個(gè)物理現(xiàn)象——回聲，讀起來有一種親切感，增加了學(xué)生對(duì)大自然現(xiàn)象的了解，激發(fā)了學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
設(shè)計(jì)理念：
通過創(chuàng)設(shè)情境，采用悟讀組合式教學(xué)，在教學(xué)中，多方位組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、交流。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，在小組討論中學(xué)會(huì)語(yǔ)言合作。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
3、聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
4、通過朗讀課文感受語(yǔ)言美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開想像，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、讀懂青蛙媽媽說的話，了解回聲的原理。
2、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
一天，青蛙媽媽帶著小青蛙到小河邊玩，小青蛙會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢？帶著這樣的疑問，我們來學(xué)習(xí)《回聲》
二、創(chuàng)設(shè)愉悅空間，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
1、學(xué)生自由讀文，把課文讀正確、流利，感知全篇內(nèi)容。
2、檢查認(rèn)字情況，交流記字方法。
3、進(jìn)一步熟悉課文，然后自由讀，指名讀，開火車讀，隨時(shí)糾正錯(cuò)字。
三、朗讀課文，讀中感悟
1、自由讀文，自己學(xué)習(xí)，說說小青蛙怎樣發(fā)現(xiàn)了回聲，回聲是怎么回事？
2、交流匯報(bào)。
3、實(shí)驗(yàn)演示，突破難點(diǎn)，
�、僖孕〗M為單位，動(dòng)手實(shí)踐扔石子，觀察水的變化。
�、诳谑鏊淖兓�，理解“蕩”。
�、矍嗤軏寢尀槭裁唇o小青蛙講講解水波的原理呢？水波和聲波有什么關(guān)系呢？
出示：水的________碰到河岸又________回來。
聲音的________碰到橋河的石壁也要________回來。
4、學(xué)生自由說對(duì)回聲的理解。
5、教師講解回聲原理。
6、你在哪里聽到過自己或他人的回聲？
四、有感情朗讀，升華體驗(yàn)。
1、指導(dǎo)朗讀青蛙媽媽的話（青蛙媽媽是在解答孩子的疑問，它的話應(yīng)讀出耐心、親切的語(yǔ)氣，節(jié)奏應(yīng)慢）
2、小青蛙聽了媽媽的話，恍然大悟，要讀出歡快的語(yǔ)氣，節(jié)奏稍快自由讀——指名讀——范讀——比較讀——齊讀
3、分角色朗讀，指學(xué)生在讀中感悟課文，理解課文內(nèi)容，在多讀中悟情。
五、實(shí)踐活動(dòng)：
1、給家長(zhǎng)講一講回聲的原理。
2、到山中、空曠的屋子或大廳中去吶喊幾聲，聽聽自己的回聲。
六、學(xué)生談學(xué)習(xí)感受，教師總結(jié)。
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