《認識體積單位》教學教程反思
《認識體積單位》教學教程反思
《認識體積單位》教學教程反思
在講授《認識體積單位》一課之后，我對這節課進行了深刻的反思，《認識體積單位》教學反思。我認為這節課有以下三個特點：
一、關注學生特征，重視直觀演示。
學生空間觀念的形成具有很強的直觀依賴性，比較容易感知的是圖形的外顯性屬性特征。所以在教學中，我充分利用直觀教具，調動學生的感官，通過觸摸、測量、類比等學習活動，幫助學生認識并建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的實際大小的體積觀念。這是一節概念教學課，內容較抽象，介于學生的空間觀念弱，對體積單位生疏，我注重在教學中引導學生列舉生活中實例，如：找出1立方厘米，1立方分米的物體，摸一摸、量一量、比一比，說一說等實踐活動，讓學生真正是在親身經歷和體驗下認識體積單位，從而在頭腦中形成表象，積累經驗，有助于以后計算和估算物體的體積大小。
二、關注習得過程，重視方法指導，教學反思《《認識體積單位》教學反思》。
在認識三個常用的體積單位的新知教學中，我采用了分層推進的教學策略。我先引導學生通過摸一摸、量一量、比一比、舉個例子等學習活動，認識并學習1立方厘米。然后將主動權交給學生，讓學生利用認識1立方厘米的方法在小組內自主活動，認識1立方分米，最后認識1立方米。這樣不僅培養了學生小組合作學習的能力，同時也提高了其參與嘗試的興趣。
三、關注知識應用，精心設計練習。
完成3個體積單位的學習后，我先出示了一道填寫合適單位的練習，及時鞏固了知識，加深理解；然后又讓學生通過操作理解了“物體含有多少個1立方厘米，體積就是多少立方厘米。”深化了對體積單位的理解以后，又通過拓展練習用12個立方厘米的正方體木塊擺成不同形狀的長方體，想想它們的體積各是多少？讓學生明白“不論物體是什么形狀，含有幾個體積單位，它的體積就是多少。物體的體積不隨形狀的變化而變化。”這樣層層遞進，既加深了學生對本課知識的理解，又為下一節課體積的計算打下基礎。最后一篇懶羊羊的數學日記，在輕松愉悅的環境下使學生體會了數學與生活的聯系，也明確了我們學習的要求，建立學習信心。
本課還有做得不夠好的方面，如語言表達不夠精練，面向全體及關注學生情感方面有所忽略，課堂評價不及時等不足，另外學生列舉實例偏多較煩瑣，沒控制指名回答的量，導致后面學習時間緊，學生練習時表達不夠充分。因此，如何合理的設計數學活動，使我們的教學更有效，是值得我們研究探討的問題。
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