《最小公倍數》聽課感想范文
《最小公倍數》聽課感想范文
今天在五二班教室聽梁老師講了一節生本課《最小公倍數》。本節課教學目標是讓學生知道公倍數和最小公倍數，是在學生理解了倍數概念的基礎上教學的，主要教學例2 是安排學生找2和3的公倍數和其中的最小公倍數。
梁老師在教學時，以有趣的游戲進行引入，調動了學生的積極性。在解決例2的時候，試圖充分發揮學生的主觀能動性，讓學生從自己已有的經驗出發，讓學生親身經歷、小組合作，來解決例2。讓學生把討論的結果展示在黑板上。
在整節課的探索活動中，梁老師的設計有小組活動。梁老師放手讓學生獨立思考，自主探索、小組合作解決問題，目的是讓學生找2和3的公倍數，感悟求兩個數的公倍數和最小公倍數的一般方法，并揭示最小公倍數的概念。這個教學環節的設計非常好，也體現了現在的生本理念。
但是，我覺得小組展示的環節有些不妥。由于教室黑板上的面積有限，學生拿著磚擺一擺的時候，似乎沒有起到引出公倍數的目的，并且還占用了很多時間。我的想法是這樣的：梁老師可以把例2中的第一問：正方形的邊長可以使多少分米？作為讓學生小組成員課下完成的前置作業。上課小組交流的時候，讓小組長把同學們課下思考的邊長都說出來，相信會有不同的答案。小組長可以這樣匯報：我們組認為正方形的邊長可以是（）（）（）（）（）（）……。找2和3的公倍數，對于學生而言并不是很難，主要是指導學生用集合圖表示2和3的公倍數，這個對于學生來講是陌生的。最后，再通過集合圖引出今天要學習的重難點認識最小公倍數、求最小公倍數、利用最小公倍數解決問題。
上面只是我個人的想法，希望能一起學習。
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