《麻雀》公開課教學反思
《麻雀》公開課教學反思
《麻雀》是一百多年前俄國著名作家屠格涅夫寫的一篇文學作品的片段，記敘了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護小麻雀的故事。文章的篇幅不長，但語言凝練而傳神。剛讀到這篇課文時,我就被文章新穎的構思和優(yōu)美的文字所吸引，之后就被老麻雀的精神感動了，因此毅然決定上這篇課文。為了指導學生學好課文，我在設計教學環(huán)節(jié)時特別注意體現(xiàn)學生的主體地位，充分讓學生感知、體驗、品讀。
一、課前交流，激發(fā)興趣
上課前，先創(chuàng)設情境讓學生回顧課文主要講了一件什么事？學生回報之后進入品讀階段。
二、精讀課文，情感共鳴
1. 播放課件先讓學生說出對小麻雀的形容。
2. 找出文中描寫小麻雀的語句，說一說這是怎樣的一只小麻雀？
3. 老麻雀的什么行為震撼了你的心靈？ “老麻雀像一塊石頭似的落在獵狗面前”說明了什么？“蓬起全身的羽毛”是怎樣的情景？“絕望”的老麻雀為什么還要不停地尖叫？從中能體會到什么？（通過這個問題的討論，學生明白了老麻雀充滿了對小麻雀無限的愛，準備與獵狗決一死戰(zhàn)，所以文章用“石頭”比喻“老麻雀”，突出了老麻雀拯救自己幼兒的毫不猶豫的決心和勇氣。）
4. 老麻雀明知沒有希望，為什么還要從樹上飛下來？“一種強大的力量”指什么？（通過比較“它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上”與“它不能站在樹枝上”理解母親拯救自己的幼兒，保護弱小者、戰(zhàn)勝龐大兇殘者所產(chǎn)生母愛的巨大力量，體會母愛的偉大）。
三、教學中的閃光點—音樂渲染，體會情感
在教學過程中，我有意把學生的閱讀體驗與寫作緊密結合起來，讓學生在“讀”的過程中感悟全文，使學生更深的認識到老麻雀這種不顧一切的行為對小麻雀是多么大的震撼，從而更加體會到老麻雀偉大的愛子之情；更好地感悟老麻雀的果斷、勇敢，體會愛力量的偉大。
在最后我將文中的這種愛深化，拓展延伸，讓學生欣賞一則小故事伴有音樂運用音樂加強對故事的理解，讓學生更好地理解本篇文章。
四、教學中的不足
在本節(jié)課中我雖然注重學生在讀中感悟課文，但讀書的形式單一化（指名讀）缺乏
多樣化：默讀，自由讀，齊讀……在授課環(huán)節(jié)中細節(jié)設計不緊密（板書），時間駕馭的不是很合理。同時，還應該注意教師的常用語要加以規(guī)范。這些足以說明在教學中我存在的一些問題，還要學習的東西還很多。
上好一堂課，真的不容易。有人說一位充滿教育智慧的教師，在課堂上才能游刃有余。而智慧來源于學習與積累，因此為了使自己以后在課堂上能夠得心應手，我一定多學習。通過這一次教學實踐活動，我覺得平時應踏踏實實，虛心學習，不斷提高自己的教學水平。
【《麻雀》公開課教學反思】相關文章：
《天窗》公開課教學片斷反思（精選13篇）02-21
《On the farm》的教學反思02-27
seasons教學反思01-17
《大�！方虒W反思02-26
新詩教學反思03-19
《母雞》教學及反思02-18
新詩教學反思03-19
將心比心教學反思03-19
岳飛教學反思03-19
趙州橋教學反思03-19