《磁鐵的兩極》的教學反思

《磁鐵的兩極》的教學反思

《磁鐵的兩極》的教學反思

　　《磁鐵的兩極》是繼《磁鐵的磁性》后的磁鐵單元的第二課。是在同學認識了磁鐵的磁性，知道磁鐵的兩極的磁性最強的基礎上進一步研究磁鐵，發現磁鐵的兩極不但磁性最強，還能指示南北方向。探究活動也從原來的觀察磁鐵與其他物體間的相互作用，引伸到磁鐵與磁鐵間的相互作用。課文布置了3個觀察、實驗活動。第一個活動是觀察可轉動的磁鐵，從而發現磁鐵的兩極能指示南北方向，形成南極、北極的概念。第二個活動則自主開展實驗探究進一步研究磁鐵兩極之間的相互作用，發現其規律。第三個活動是玩磁鐵小車的游戲，是運用“同極相斥”的性質開展的活動。3個活動由淺入深，環環緊扣，活動雖難度不大，但要在40分鐘內給同學充分的時間，并讓同學反復多次實驗，記錄多次實驗結果，然后在此基礎上整理事實，發現規律，得出結論。還是要花點心思的。于是怎樣有序、有效地開展探究活動，成了我這節課的主攻目標。

　　圍繞著這個目標，在課堂上我采取了一些行之有效的方法，保證了同學的實驗時間，整堂課同學在老師的指引下嚴謹而有序地完成了三個觀察、實驗活動以和多次實驗的記錄，并通過整理發現了磁鐵兩極相互作用的規律，同學情緒豐滿，參與積極，人人動手，教學目標和研究目標都得以完成和實現。教學反思自身的教學過程，我覺得在本堂課中有以下幾個方面較為勝利。

　　1、精心設計環節，科學分配時間。本節課活動多，每個活動就算是最簡短也不能少與5分鐘，何況同學在活動后還要整理事實、完成記錄，然后互相交流，才干發現規律，得出結論。假如同學活動的時間不能保證，那么活動就變成了過場，達不到效果。為了保證同學活動的時間，我在設計教學環節時，注意把不是活動的環節盡量地簡單明了，不搞花架子。如在教學引入中我就從上一節課的學習開始，既復習了舊知，又很自然地引入了新課，時間很短，就那么1-2分鐘，而且節省了時間。

　　2、明確實驗要求，方法指導到位。在每次活動前我都會對同學的實驗、觀察活動進行指導，讓同學明白怎樣做，先做什么，再做什么，明確每個人做什么，使活動能有序而有效地開展，取得實效。如：在觀察轉動的磁鐵前，我邊演示邊告訴同學：小組內每人轉動磁鐵一次，等磁鐵停下時觀察它的方向和位置，并把每次每次的方向和位置用簡單的圖或文字記錄下來。最后看看記錄，你們有什么發現。這樣每個同學都有動手的機會，實驗也反復多次地進行了。同時同學明白了實驗的重點和要求和方法。當同學按老師的指導去做時，在3-5分鐘內就有效完成了實驗，并一下子就發現磁鐵每次停下時都是指著同一個方向。

　　3、準備結構資料，設計實用記錄表。在課前為了保證實驗的準確，我為同學準備的是兩塊磁性強弱、形狀大小都一樣的磁鐵。并且每一塊磁鐵都檢查了它的磁性。因此同學在實驗過程中沒有出現磁鐵被磁化的現象，在實驗中所有的組的現象都是相同的，因而在交流中能很快地發現規律，得出結論。對實驗卡的設計我也動了腦筋。在本課中我設計的實驗記錄卡簡單易懂，便于記錄。如在磁鐵兩極相互作用的實驗卡只要求同學在對應的情形下打勾，最后簡單說說自身的發現。在活動中同學都能即時完成記錄，沒有另外花時間了。

　　當然在教學中也有一些不盡人義，需要改進的地方。如：有個別同學在課前通過閱讀等方式已經知道磁鐵兩極相互作用的規律。于是在沒有實驗前就根據自身已有的知識經驗把記錄卡填好了，由于時間的關系我沒有把這個問題提出來，今的教學中怎樣落實情感、態度、價值觀的目標，怎樣培養同學求真求實的科學精神還有待研究。

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