《小樹謠》教學設計
《小樹謠》教學設計
【設計理念】
根據(jù)兒童詩歌的特點，本教學設計力求利用學生已有的知識經(jīng)驗，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自己讀書，主動識字，展開豐富的想象;重視學生的朗讀訓練，讓學生在誦讀中有所感悟和思考，受到情感熏陶。通過多種形式的讀書、評價、討論、表演活動，讓學生參與學習的全過程。
【教學目標】
1?認識12個生字，會寫“成、對”等6個字。認識“又字旁、絞絲旁、門字框”3個部首。
2?正確、流利地朗讀和背誦課文。
3?培養(yǎng)學生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。
【重點難點】
重點：正確、流利地朗讀和背誦課文。
難點：在讀中感悟“小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。
【教具準備】
電腦課件。
【教學時間】
兩課時。
【教學設計】
第一課時
一、激趣引入，揭示課題
1?展示小樹在風中點頭，小鳥在樹上嬉戲的圖畫，讓學生仔細觀察，問：你看到了什么?能說說你的感受嗎?
2?揭題，釋題。齊讀題目，你覺得課文會寫些什么內(nèi)容?(小樹謠就是小樹的歌謠)小樹會唱些什么歌謠呢?
二、初讀課文，讀通讀順
1?自讀課文，遇到不認識的字先停下來拼一拼，拼準了再讀。先讀通一節(jié)，再讀下一節(jié)，然后連起來讀一讀。
2?邊讀課文邊標出課文一共有多少小節(jié)，并用橫線畫出生字詞，然后自己反復拼讀，把生字詞讀準。
3?同桌的同學互相認讀畫出來的生字詞，對方讀音不夠準的要幫忙糾正。
4?開火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞;全班讀。
5?再讀課文，要求讀準字音，做到不加字，不漏字。
6?四人小組合作，每人輪著讀一遍課文，看誰讀得又準確又通順。
7?指名讀，評讀，自
薦讀。(他讀的有哪些地方值得你學習?哪些地方你可以超過他?)
三、再讀課文，讀中感悟
1?讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，邊讀邊想：課文寫了什么內(nèi)容?
2?選你最喜歡的一節(jié)反復讀好，想想：讀了這節(jié)，你明白了什么?然后四人小組交流交流你的收獲。
3?檢查，你最喜歡讀哪一小節(jié)，你讀懂了些什么?
(1)讀了第一小節(jié)，你明白了什么?(我明白了小樹在春風里長出了綠綠的嫩芽和樹梢)小樹長出的嫩芽和樹梢，一定很可愛，小樹也一定很高興(指導學生看小樹長出綠芽的圖)，你能把這節(jié)讀好嗎?指導讀，兩個“綠”字應讀得稍重一點。
(2)讀了第二小節(jié)，你懂得些什么?(我明白了小樹在春風里長出了紅紅的花蕊和花苞)小樹長出的花蕊和花苞，一定很美麗，小樹也一定更高興了(指導學生看小樹長出紅花的圖)，你能把小樹的美麗和高興通過讀表達出來嗎?指導讀，兩個“紅”字應讀得稍重一點。
(3)讀了第三小節(jié)，你又知道了些什么?(我明白了小樹很想長成大樹，然后讓小鳥來筑巢)小樹對小鳥真好呀!誰能把小樹說的話讀好?再想想：小鳥聽了小樹的話，會說些什么?
四、總結(jié)全文，回歸整體
這節(jié)課，你知道了些什么?
第二課時
一、復習，引入新課
1?認讀生字。
2?回憶課文內(nèi)容。
二、背誦，誦中感悟
1?誰能把課文準確、流利地讀一讀?
2?練習背誦，同桌互相背背看。
3?指名背;會背的同學站起來背。
三、書寫，學會生字
1?認讀帶拼音的生詞，再認讀沒有拼音的生詞，然后用“會認字”與“會寫字”組詞、說話。
2?仔細觀察它們在田字格中的筆畫所占的位置，邊書空邊說說筆順。
3?你發(fā)現(xiàn)了什么?(比如你覺得哪個字最難寫?哪些部首你認識，哪些是新出現(xiàn)的?這些字是什么結(jié)構(gòu)?你最快記住了哪個字?你是怎樣記住它的?這個字寫的時候要特別注意哪些筆畫?)小組交流，互相說說。
4?教師邊念筆順邊在田字格里示范，學生邊觀察邊在桌面上跟老師一起書空。
5?指導學生先描紅，再獨立書寫。
6?引導學生互相欣賞，看誰寫得工整美觀。
四、識詞，積累運用
1?認讀“詞語花籃”里的詞。
2?你從這課里還學會了哪些新詞?把你最喜歡的幾個填在花籃里。
3?選擇這些詞語中你最喜歡的一兩個說一句話。
【《小樹謠》教學設計】相關(guān)文章：
一年級下《小樹謠》教學設計（通用6篇）11-29
語言活動小樹的快樂教學設計03-19
《標牌設計》的教學設計03-14
《爺爺和小樹》課堂教學反思（精選9篇）02-01
旋轉(zhuǎn)的教學設計02-16
《茶經(jīng)》教學設計02-18
《國殤》教學設計12-11
《賽馬》的教學設計05-21
國慶的教學設計03-19