《在學校的最后一天》教學設計范文
《在學校的最后一天》教學設計范文
教材分析：
《在學校的最后一天》是北師大版語文六年級下冊第八單元的第三課。本單元的五篇課文展現(xiàn)了成長過程中的精彩片段，表達了作者對美好往事的眷戀。這篇課文作者從教師的角度回憶了自己教書生涯的最后一天和小學畢業(yè)班的學生們分別時的感人情景，表達了作者對學生的熱愛之情。
教學目標：
1.理解新詞，了解“玳瑁、搬弄是非、熱淚盈眶”等詞語的含義，正確把握多音字“系、臊、沒”。
2.能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，從師生的動作、語言描寫等字里行間體會老師對學生愛。
3.了解課文的寫作特點，初步體會側面烘托的表達方法。
教學重點：
從師生的神態(tài)、動作、語言體會老師對學生的愛。
教學難點：
初步體會側面烘托的表達方法。
教學準備：
多媒體課件
建議兩課時
教學過程：
第一課時
(一)導入新課
1.同學們，六年的小學生活眨眼而過，你們就要畢業(yè)了。在你們即將踏上新的路程，開辟自己的未來的時候，你是否想過在小學的最后一天，會是一個怎樣的情景?
2.學生暢談。
3.今天，我們就跟喬萬尼·莫斯卡一起了解一下他和他可愛的學生們在學校的最后一天的情景!
(板書課題：齊讀課題、簡介作者)
(二)整體感知
1.檢查預習
課件出示生字新詞：
玳瑁(脊椎動物;可以結合小資料)
搬弄是非(在別人背后妄加議論，蓄意挑撥，以引起糾紛)
熱淚盈眶(盈：充滿;眶：眼眶。因感情激動而使眼淚充滿了眼眶，形容感動至極或非常悲傷)
課件出示多音字：
系(jì)領結)害臊(sào)
關系(xì)臊(sāo)氣
沒(mò)收沒(méi)有
2.這篇文章主要講了什么事?
3.本文寫的既是老師在學校的最后一天，也是學生們在學校的最后一天
(板書：教師 學生)
4.想象著這個讓人難以忘懷的日子，讓我們一起走進課文，走進這個班集體，去感受他們在離別時情景吧!
(三)朗讀交流
1.大聲朗讀課文并思考，我的學生是一群怎樣的孩子?
2.畫出相關句子，進行朗讀。
3.引導學生朗讀品味重點描寫的幾個學生的句子。
(四)作業(yè)
1.積累生字新詞。
2.通過朗讀對學生和老師的描寫，進一步感受師生之間的關系。
第二課時
(一)復習回顧，精讀理解
1.聽寫詞語
2.快速瀏覽全文，這班學生給你留下了什么印象?
3.學生再讀相關語句、暢談體會：
調皮、搗亂、不好好學習、勇于認錯、熱愛老師……(板書)
就是這樣一班學生，離別時老師是對待他們的呢?請找一找，畫出相關的語句,體會文章的寫法，邊畫邊批注。
3.分小組交流小組交流、匯報，教師點撥。
課文中處處體現(xiàn)了老師對這群可愛的學生們深深的愛，
動作描寫：
我揉了揉他的頭發(fā)
(現(xiàn)了老師對學生的深厚感情)
語言描寫：
“還有馬蒂尼里也可以保存一點東西，因為只有他，才會把我的上衣鈕扣扯去的。
(這句話看出學生很調皮，同時也能感受到老師非常了解自己的學生。)
“中學的老師要嚴格得多，你們要繼續(xù)努力學習，做個好學生。我一定不會忘記你們的!我對你們說的都是心里話，記住我的話吧!”
“馬尼利，這是我沒收的你的陀螺;你的瑞士郵票，達尼埃里;奇奧蒂尼，你爸爸每天揪你耳朵，這都是因為我，我很抱歉。”
“再吹一次吧，斯巴多尼。”
(引導學生體會老師說這些話時對學生的關愛和不舍。)
這一部分要引導學生除了從老師說的話感受老師的不舍和愛，還應該關注關于家長的描寫：
斯巴多尼的奶奶一定會來。這位老太太一見我，總要說：“謝謝你，謝謝你，先生。”而且每次看見我總要吻我的手。
奇奧蒂尼的父親也準會來的。他是個壯實的小個子，老遠就跟我打招呼。
……
這些語句表達了家長對老師的尊敬，從側面烘托了老師教學認真、嚴厲、慈愛、關愛孩子得到了家長的認可。(了解側面烘托的表達方法。)
教師引導學生細讀這些句子，并有感情的朗讀自己喜歡的段落。
(二)總結拓展
1.了解了這群學生和這位老師，感動于他們彼此的愛和不舍。同學們，再過一個月你們也要畢業(yè)了，你想對同學們說點什么?你想對你的老師說的什么?
2.天下沒有不散的筵席，老師和同學們還是分別了，但是這份濃濃師愛和師生情誼卻會永遠留在他們的心中!
3.通過播放音樂片段，嘗試運用側面烘托的手法寫一個《在學校最后一天》的片段
(三)作業(yè)
1. 填寫完成“我的視角”。
2. 快畢業(yè)了，你有什么想說的?把你想說的寫下來吧。以《老師，再見》為題寫一篇作文。
板書設計：
在學校的最后一天
學生 調皮 搗蛋 學習不好
難舍難分
老師 嚴厲 慈愛
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