刺猬漢斯的教學設(shè)計
刺猬漢斯的教學設(shè)計
童話寓言之旅開始以后，我們舟車勞頓，步履匆匆：去江南水鄉(xiāng)拜訪“稻田的守望者”；忙里偷閑重回楚國市井聽了兩段笑話，開心一笑之后驀然頓悟了些什么；在一個又黑又冷的夜晚我們悄悄走進丹麥小城，目睹了一個美麗，脆弱的生命的消逝。今天我們可以輕松一下了。
如果我給你一只碰不得的刺猬、一個英俊的少年、一只高傲的公雞、一位尊貴的國王，外加一位動人的公主和一管能夠吹出美妙音樂的笛子，你能找出他們之間的聯(lián)系嗎？而格林兄弟卻將這些風馬牛而不相及的東西編織在一起，為我們奉獻了一個美麗的童話——《刺猬漢斯》。
檢查復(fù)習：既然大家已經(jīng)預(yù)習過了，下面我們聽寫一下這課的生字。有同學課下提意見，說每次都是老師給學生聽寫，不公平，這次由你們給我聽寫。（故意在易錯之處出錯，然后重點講解）
初讀故事：快速閱讀故事把握全文，同桌互相復(fù)述。
再讀故事：能夠比較精彩的用自己的話講述故事，定出小標題：
橫空出世
從出生的那一刻起，這個半人半刺猬的男孩就注定有不平凡的經(jīng)歷。
勇闖森林
獵人進森林都是騎著馬，趕著獵狗，被著槍，而漢斯進森林卻騎著公雞，趕著一群豬，拿著笛子，不可不謂之“勇”。
巧遇國王
能與尊貴的國王在森林想遇不可不謂之“巧”。
國王失信
山重水復(fù)疑無路。
迎娶公主
柳暗花明又一村。
再讀課文：用最簡潔的語言復(fù)述課文，梳理主要人物：漢斯父子，兩位國王。
評頭論足：分析每個人物的性格特征，并從文中找到依據(jù)。
漢斯父親：庸俗、冷漠、勢力。
厭惡自己丑陋的兒子，甚至盼著他死去。兒子成為貴人
以后其態(tài)度截然相反。
兩個國王：守信與否。
漢斯： 樂觀、善良、天真、勤勞、有孝心。
天生丑陋卻頑強生存。
獨守森林不忘吹笛自娛。
為人指路提出天真要求。
未嘗父愛辛勞養(yǎng)豬報恩。
外丑內(nèi)美好人終成正果。
并列閱讀：漢斯由一個怪物變成一個英俊少年，這樣的情節(jié)能讓你想起哪些故事
《丑小鴨》 《灰姑娘》等。
自編自演：
讓學生表演以下情節(jié)，體會人物情感。
一，農(nóng)夫向妻子發(fā)牢騷。
二，漢斯怒斥公主。
三，想像一下農(nóng)夫夫婦見到已經(jīng)成為駙馬的兒子時的表情與對話。
續(xù)寫故事：小時侯聽故事我說的最多的一句話就是“后來呢？”的確，美好的故事誰都不希望結(jié)束。獨守森林的漢斯能否適應(yīng)新的生活呢？大家想象一下漢斯在王國中的生活會是怎樣的。
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