《應(yīng)有格物致知精神》導(dǎo)學(xué)案
《應(yīng)有格物致知精神》導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、交流說(shuō)出“格物致知精神”的真正內(nèi)涵及對(duì)于學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的重要性。
2、交流總結(jié)文章擺事實(shí)和講道理相結(jié)合的論證方法。
3、細(xì)致交流熱愛(ài)科學(xué)、 勤于探索、勇于實(shí)踐的精 神。
【自主學(xué)習(xí)】
一、走近作者：
丁肇中(1936 -)美籍華裔物理學(xué)家。1936年出生于美國(guó)密執(zhí)安州的安阿伯。青少年時(shí)期，丁肇中是在祖國(guó)大陸和臺(tái)灣度過(guò)的，在國(guó)內(nèi)念完小學(xué)和中學(xué)后，到美國(guó)密執(zhí)安大學(xué)學(xué)習(xí)，1959年獲得工程學(xué)士學(xué)位，1960年獲得科學(xué)碩士學(xué)位，1962年獲得(物理學(xué))哲學(xué)博士學(xué)位。1969年后任馬薩諸塞理工學(xué)院教授，主要從事高能物理學(xué)研究。1974年領(lǐng)導(dǎo)的研究小組在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)新粒子，并導(dǎo)致了一系列相關(guān)新粒子的發(fā)現(xiàn)，使粒子物理學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段。因此于1976年與克特同獲諾貝爾 物理學(xué)獎(jiǎng)。
二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1、給下列加點(diǎn)的字注音。
丁肇 中( ) 袖手旁觀( ) 不知所 措( ) 彷徨( )
2、查工具書，解釋下列詞語(yǔ)。
格物致知： 袖手旁觀：
3、《四書》指： 、 、 、 。
《五經(jīng)》指： 、 、 、 、 。
【合作探究】
1.默讀課文，討論編寫閱讀提綱。
討論并歸納：可從提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題這三個(gè)部分來(lái)列提綱。
第一部分：
第二部分：
第三部分：
【討論辨析】
5問(wèn)：這個(gè)目的與丁教授講的格物致知的目的有沒(méi)有一樣?
【探究質(zhì)疑】
1.第4段舉“格物”失敗的例子證明了什么?
2.實(shí)驗(yàn)的過(guò)程應(yīng)該是怎樣的?
3.第8段舉研究竹子的例子證明了什么?
4.第9段講的是 什么道理?
5.在這樣的文化背景下，中國(guó)學(xué)生的現(xiàn)狀是什么樣的?
6.問(wèn)：第12段舉我 個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)證明了什么?這是什么論證?
7.為什么說(shuō)當(dāng)今社會(huì)需要真正的格物致知精神?
8.丁教授認(rèn)為《四書》中格物致知真正的意義是什么?
【課堂小結(jié)】
本文就中國(guó)學(xué)生的現(xiàn)狀，指出格物致知的重要性和真正意義，希望我們這一代要培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的精神。文章用舉事例講道理論證了中心論點(diǎn)。
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