工作室學校項目策劃案

時間：2021-06-10 17:19:02 策劃書我要投稿

工作室學校項目策劃案

　　導語：策劃案，也稱策劃書，即對某個未來的活動或者事件進行策劃，并展現給讀者的文本；以下是小編整理工作室學校項目策劃案的資料，歡迎閱讀參考。

工作室學校項目策劃案

　　一、"工作室學校"項目背景

　　"北戴河綜合實踐大本營"微信平臺建設項目從xxx年6月籌建到現今，已經通過公眾號平臺陸續(xù)上傳了我區(qū)各學校近期綜合實踐活動課程實施的案例，同時策劃了幾次各學校師生及家長參與的活動，在平臺建設初期起到良好的課程建設效果。尤其是"北戴河井蓋涂鴉文化"主題活動，無論是學生教師的參與實踐，還是對北戴河旅游文化的宣傳，以及與"新農村建設"的融合，都得到了各級領導及社會各界廣泛的好評與關注，同時通過網絡、電視、報紙等媒體的大力宣傳，為平臺建設和發(fā)展奠定了良好的基礎。

　　為進一步拓展延伸綜合實踐活動課程的理念，推動北戴河旅游文化的精品實踐課程，從平臺建設和發(fā)展的長遠出發(fā)，"北戴河綜合實踐大本營"微信平臺的團隊，立足北戴河得天獨厚的旅游文化大環(huán)境，因地制宜，精心打造了"工作室學校"項目。

　　二、"工作室學校"項目核心概念

　　"工作室學校"一詞源于歐洲文藝復興時期"工作室"（Studio）的概念，那時工作和學習的地方是結合在一起的。許多著名的藝術家和發(fā)明家，諸如達·芬奇、拉斐爾和米開朗琪羅早期都是在這種教育模式中進行學習的。

　　如今的工作室學校試圖將這種傳統(tǒng)應用于21世紀的學校教育之中，即通過實際的工作經驗讓學生在學術和職業(yè)中均獲得進步。這是一種旨在重點培養(yǎng)學生非認知性技能——即驅動力和適應性技能的培養(yǎng)方式：以工作室的形式，把工作實踐與學習有機地結合起來，從而達到最佳學習效果。教學的核心方式是實踐、團隊與實際工作。相對于主流教育以課堂為核心的方式，"工作室學校"課程是通過實踐實際項目來完成的。每一位學生都會在"工作室"里得到一位導師和教師輔導團隊的充分指導。教師輔導團隊制定時間表來指導工作學習日程，使得學生更像是置身于商業(yè)領域的工作環(huán)境中，體現了工作與學習深度融合的教學原則。

　　三、"工作室學校"項目目標

　　1、結合北戴河區(qū)的地域特點，因地制宜開發(fā)有利于建設我區(qū)旅游文化特色的課程。

　　2、充分利用各校的課程資源，積極發(fā)揮教師專業(yè)特長，建立有教師自己專業(yè)技能的工作室。教師以開發(fā)者的名義自愿申報，帶領學生組建團隊，成立工作室，以研發(fā)具有北戴河特色文化的相關藝術品為主要目標開展學習實踐活動。

　　3、"工作室"以真實的'社會環(huán)境為背景運作，與我區(qū)每年的藝術節(jié)相結合，所創(chuàng)作出的藝術作品可用于陳列藝術館。同時，在北戴河旅游旺季，在各景區(qū)、景點將學生作品作為旅游文化紀念品設立攤位銷售，進一步培養(yǎng)學生的"財商"意識，增強學生實踐銷售的能力。

　　四、"工作室學校"項目計劃實施步驟

　　1、項目籌建階段（xxx.9—xxx.10）：

　　（1）建立以教育局主管局長為領導的項目領導團隊，制定相關的項目管理辦法與具體的管理制度體系。

　　（2）各校申報，領導小組核定示范項目點。

　　2、項目建設初期試行階段（xxx.10—2016.8）：

　　建立示范項目點，進行課程資源開發(fā)，嘗試運行實施。

　　3、項目試行經驗總結推廣階段（2016.9開始）：

　　總結前期試運行經驗，進行推廣孵化工程，各學校老師進行申報各自的工作室，由工作室學校項目組團隊統(tǒng)一管理。

　　五、"工作室學校"項目預期效果

　　1、建立項目基金會，保證"工作室學校"項目的運轉；

　　2、建立北戴河工作室學校藝術品展覽館，供各地游客、教育團體參觀學習；

　　3、吸納世界各地的工藝大師作為工作室學校的導師，發(fā)展壯大，作為優(yōu)秀教育資源推廣項目和平臺。