安全教案

時(shí)間：2025-11-14 12:12:01 安全教案我要投稿

【精品】安全教案集合5篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就不得不需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的安全教案5篇，希望能夠幫助到大家。

【精品】安全教案集合5篇

安全教案篇1

　　一課題：

　　北師版一年級上冊，“數(shù)與代數(shù)”中加減法（一）中的《乘車》

　　二教學(xué)目標(biāo)

　　1 知識與技能目標(biāo)：在具體情境中體會連加、連減以及加減混合運(yùn)算的意義。能掌握這三種運(yùn)算的算法并能解決實(shí)際問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　2 過程與方法目標(biāo)：通過乘車這一情境，經(jīng)歷在具體情境中抽象出數(shù)學(xué)的過程 3 情感與態(tài)度目標(biāo)：通過教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”。在“乘車”中要講秩序，自覺排隊(duì)，主動讓座，尊老愛幼，發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德。

　　二教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　在具體情境中體會連加、連減、加減混合運(yùn)算的意義，能獨(dú)立列出式子，掌握運(yùn)算順序，進(jìn)行具體計(jì)算，用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。對運(yùn)算方法的掌握。

　　三學(xué)時(shí)：兩個(gè)學(xué)時(shí)

　　四教材及學(xué)情分析

　　該部分內(nèi)容是北師大版一年級上冊中“數(shù)與代數(shù)”的內(nèi)容，在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了10以內(nèi)的加減法，能解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題，初步感知了加減法的意義。在此基礎(chǔ)上講解連加、連減及加減混合運(yùn)算可以是對所學(xué)知識的鞏固，也逐步增加難度。讓學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程：多個(gè)加數(shù)相加、多個(gè)減數(shù)相減、加減混合。加深對加減法意義的理解，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　由于是一年級，學(xué)生認(rèn)知水平處于低段，我采取的教學(xué)策略是以故事貫穿整個(gè)課堂。讓學(xué)生在情境中感受到數(shù)學(xué)的存在，以及能用數(shù)學(xué)來解決實(shí)際問題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

　　五教具：

　　學(xué)生準(zhǔn)備小棒、圓片若干，教師的PPT

　　六教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)

　　（1）教學(xué)策略

　　為了適應(yīng)一年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，整堂課以淘氣和笑笑去動物園玩為線索，吸引

　　學(xué)生注意力，同時(shí)PPT中展示大量圖片及動畫效果，讓學(xué)生在具體情境中經(jīng)歷由情境抽象出連加、連減及加減混合的過程

　　（2）教法設(shè)計(jì)

　　本教學(xué)設(shè)計(jì)具體生動的教學(xué)情境，借用多媒體技術(shù)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在獨(dú)立思考、自主探究、合作交流中學(xué)習(xí)

　　七教學(xué)過程

　　（一）情境導(dǎo)入

　　今天啊，我們的好朋友淘氣和笑笑要去動物園玩，我們小朋友想不想去看看呢？但是啊，他們家離動物園比較遠(yuǎn)，于是要乘車去，小朋友們平時(shí)乘過車嗎？乘車的時(shí)候是不是有的人下車有的人上車啊？那我們來看看淘氣他們乘的車吧。

　　（二）探索新知

　　1（展示PPT：一輛車上有2個(gè)小朋友，車的旁邊前面有3個(gè)小朋友，后面有2個(gè)小朋友）

　　那小朋友們告訴老師你看到了些什么？——學(xué)生眾說紛紜

　　恩，我們的小朋友真會觀察，可是笨笨熊有個(gè)問題，希望孩子們能幫幫他，你們愿意幫笨笨熊嗎？孩子們真是樂于助人，那問題就是現(xiàn)在車上一共有多少個(gè)人呢？（同桌間相互討論）

　　學(xué)生的答案可能是：我是一個(gè)一個(gè)數(shù)出來的；我是用加法加起來的下面有2+3=5個(gè)再加上車上的兩個(gè)就是5+2=7個(gè)；我是用小棒擺的

　　恩，孩子們真會思考，懂得用以前的知識。一個(gè)一個(gè)數(shù)太麻煩了，用加法是不是要簡便些？老師現(xiàn)在給大家變個(gè)魔術(shù)。老師能把2+3=5和5+2=7變成一個(gè)式子？（學(xué)生可能會疑惑）可看清楚老師怎么變的哦。（展示2+3+2=7）同學(xué)們前后兩桌一組討論討論這個(gè)式子怎么得出來的？（讓學(xué)生發(fā)表自己意見）孩子們真厲害，看穿了老師的魔術(shù)，老師用車上的兩個(gè)小朋友加上前面的3個(gè)小朋友再加上后面的兩個(gè)小朋友于是就是2+3+2=7。孩子們還有什么問題嗎？（有問題就當(dāng)場解決）好，現(xiàn)在我們一起來觀察這個(gè)式子，看看它有什么特點(diǎn)？（學(xué)生眾說紛紜）嗯，你們真會觀察，我們發(fā)現(xiàn)比以前多了一個(gè)加號也多了一個(gè)數(shù)字，是三個(gè)數(shù)相加，數(shù)學(xué)王國里把這種多個(gè)數(shù)相加的算式叫做連加（板書）孩子們明白了沒？ 2 (展示第二張PPT，車到站，上了兩人，下了3人)

　　車子繼續(xù)前行，唔唔唔，到站啦，我們聽聽小小乘務(wù)員怎么說的？有沒有小朋友愿意把小小乘務(wù)員的話再說一遍？有下車的也有上車的。他們是不是都很有秩序啊？那小朋友是不是在乘車中也要自覺排隊(duì)，遵守秩序，不插隊(duì)，還要尊老愛幼啊？那老師要給大家提個(gè)問看你們能不能解決？車上現(xiàn)在還有多少人呢？孩子們獨(dú)立思考（然后讓生說自己的想法，生可能會出現(xiàn)混合運(yùn)算的做法）嗯，大家的答案真多，那哪種更簡便呢？（出示7+2-3和7-3+2）

　　7+2-3 7-3+2 這叫做加減混合運(yùn)算。我們來說說這式子怎么得來的？是不是這兩個(gè)都是對的？（讓生來說，教師補(bǔ)充）那我們怎么算呢？（讓生來說）我們是不是按順序先算前面的再算后面的？所以這兩個(gè)式子都是正確的。

　　3（展示第三章三張PPT 車到動物園，車上原來有6人，先下了4人后下了2人）車子又到站了，我們聽聽小小乘務(wù)員怎么說的，小朋友們聽明白了嗎？那你們能解決他的問題嗎？大家獨(dú)立思考，想出來的就告訴老師。（生眾說紛紜）嗯，大家真能干，那老師就給大家講講你們很少見的這個(gè)式子。6-4-2，有沒有人告訴老師是怎么想出來的？（讓生來說，師補(bǔ)充）是不是和我們剛才講的式子很像？哪里像？（生發(fā)表意見）你們真會比較，我們把這個(gè)式子叫做連減。那現(xiàn)在你們來算算等于多少？（生說自己怎么算的）

　　3 （展示動物園畫面）

　　經(jīng)過重重困難我們終于到動物園門口啦，孩子們高興嗎？（播放錄音：要想進(jìn)動物園大門先過我這一關(guān)）還要過關(guān)，孩子們有信心嗎？（出示5+2-3 7-2-3 4+1+5 8-3+4 讓生計(jì)算，并問他們怎么算的）孩子們終于攻克難關(guān)了，為自己鼓掌，你們真棒（出示各種動物的圖片。然后出示小鳥的圖片，有8只小鳥飛走了3只又飛走了2只，窩里還剩多少只？出示小馬的圖片，先來了4匹又來了5匹，阿姨說太多了，于是走了3匹，那圖上還有多少匹馬？出示刺猬和氣球的圖片。有5個(gè)氣球，刺猬先刺破了2只然后又刺破了2只，那圖上還有幾個(gè)氣球呢？讓生在情境中解決問題）

　　（三）游戲鞏固

　　孩子們今天表現(xiàn)真好，那我們來做個(gè)游戲放松放松好嗎？（開火車的游戲，每12個(gè)人一組，一人當(dāng)司機(jī)，決定車往哪里開。一人來當(dāng)乘務(wù)員說上下車的人數(shù)，組員按照乘務(wù)員說的做，乘務(wù)員要記錄上下車的人數(shù)，在游戲中每組要分別列出

　　連加、連減、加減混合三個(gè)式子并計(jì)算，游戲完了每組匯報(bào)情況，把式子及答案展現(xiàn)給大家）

　　（四）總結(jié)回顧

　　好了，大家在游戲中表現(xiàn)得不錯(cuò)，我們的課就要結(jié)束了。有沒有小朋友愿意來說說今天的收獲？（生各抒己見）是啊，我們今天學(xué)習(xí)了連加、連減以及加減混合，計(jì)算時(shí)要按順序算先算前面再算后面。小朋友回家后要多觀察，看看哪里能用得上我們今天所學(xué)的知識，說給爸爸媽媽聽，好嗎？

　　八板書設(shè)計(jì)

　　乘車

　　連加 2+3+2=7

　　加減混合7-3+2=67+2-3=6

　　連減 6-4-2=0

　　九教學(xué)反思

　　我以淘氣和笑笑乘車到動物園看表演的故事貫穿教學(xué)，讓學(xué)生在具體情境中經(jīng)歷連加、連減、加減混合。有同學(xué)問我為什么要用連加、連減、加減混合，起初我也不知道怎么回答，然后我就想可能學(xué)生的思維與我們不一樣，我試講過這部分內(nèi)容，在仿真課堂中，由于我們都是成人的'思維模式，我們的答案可能會與真正的小學(xué)生有出入。比如一輛車上有2個(gè)小朋友，車的旁邊前面有3個(gè)小朋友，后面有2個(gè)小朋友，以我們的思維可能直接看到車下面有5個(gè)，然后直接是2+5=7.但是一年級的小朋友可能是看到車上2人，車下前面3人后面2人。這是10以內(nèi)的數(shù)，有人可能會說我們直接數(shù)就可以了，但是如果換成一輛火車的上下車人數(shù)，我們不可能一個(gè)一個(gè)來數(shù)，既然四則運(yùn)算貫穿整個(gè)數(shù)與代數(shù)中，那我們?yōu)槭裁床挥眉訙p來計(jì)算這樣的問題呢，這樣既簡便又合理。

　　學(xué)科分析

　　數(shù)學(xué)是思維的體操，對數(shù)學(xué)的教學(xué)首先應(yīng)了解數(shù)學(xué)的學(xué)科結(jié)構(gòu)。《新課標(biāo)》指出義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的基本理念是“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”從基本理念和數(shù)學(xué)大綱可以看出基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)學(xué)科具有生活性、實(shí)踐性、邏輯性、思維性和創(chuàng)造性。這就要求我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用數(shù)學(xué)學(xué)科的基本性質(zhì)，比如這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)我就設(shè)

　　計(jì)了具體且與生活息息相關(guān)的乘車這一情境，讓學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)原型。在該課中我讓學(xué)生擺小棒、擺圓片、做開火車的游戲，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和解決問題的能力。在本節(jié)課中主要知識是連加、連減和加減混合運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，經(jīng)歷實(shí)際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題的過程，訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維。同時(shí)，在課中多鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)。

　　學(xué)科三要素。學(xué)科三要素即學(xué)科知識、學(xué)科能力、學(xué)科思想方法。首先是學(xué)科知識，本節(jié)課的知識要點(diǎn)是連加、連減和加減混合運(yùn)算，通過乘車的具體情境讓學(xué)生體會連加、連減以及加減混合運(yùn)算的意義。能掌握這三種運(yùn)算的算法并能解決實(shí)際問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。學(xué)科能力，這節(jié)課體現(xiàn)的數(shù)學(xué)學(xué)科能力主要是解決實(shí)際問題、從具體情境中抽象出數(shù)的能力。學(xué)科思想方法。本節(jié)課以乘車的情境貫穿整堂課，學(xué)生在學(xué)了10以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)此內(nèi)容，教師要做的是啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，在已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)多個(gè)數(shù)的加法、減法及加減混合。在整堂課中讓學(xué)生感悟這三種運(yùn)算的意義、算法，并能用自己的語言來表達(dá)出來。通過比較本節(jié)課的知識與以前的知識，找出本節(jié)課知識的不同點(diǎn)，加以重點(diǎn)說明，讓學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用所學(xué)知識，如放學(xué)時(shí)給爸爸媽媽講講今天所學(xué)的知識，并能加以應(yīng)用。

　　學(xué)科結(jié)構(gòu)。學(xué)科結(jié)構(gòu)分為實(shí)質(zhì)結(jié)構(gòu)、句法結(jié)構(gòu)和組織結(jié)構(gòu)。實(shí)質(zhì)結(jié)構(gòu)即知識結(jié)構(gòu)，主要指本學(xué)科的核心概念、理論和模型。本節(jié)課的實(shí)質(zhì)結(jié)構(gòu)可概括為加法——連加——加法與減法——加減混合——減法——連減，三種新運(yùn)算的意義和算法。句法結(jié)構(gòu)即學(xué)科思維方法、研究方法和學(xué)習(xí)方法。就學(xué)科學(xué)習(xí)方法而言根據(jù)建構(gòu)主義，學(xué)生是整個(gè)教學(xué)過程中的“主角”和“中心”，教師是教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，為學(xué)生建造自己的“知識結(jié)構(gòu)”而架橋鋪路。教師的角色如同建材超市的經(jīng)理，為學(xué)生提供各種建筑材料，幫助他們設(shè)計(jì)草圖，開辦訓(xùn)練班，然后讓學(xué)生自己動手去“建造”自己的房子。而不是房地產(chǎn)銷售者，先讓工人蓋好房子，再賣給學(xué)生。皮亞杰一般學(xué)習(xí)過程模式認(rèn)為教學(xué)的關(guān)鍵在于營造一個(gè)使學(xué)生保持“好奇”和興趣的環(huán)境，以驅(qū)動他們?nèi)ヌ骄俊l(fā)現(xiàn)周圍世界，從而不斷組織、建立和發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)。維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”即兒童的獨(dú)立思維和操作能力與在他人協(xié)助下能達(dá)到的水平之間的差距。教師的任務(wù)在于思考如何在兒童的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)對兒童的學(xué)習(xí)給予恰到好處的幫助與支持。皮亞杰將兒童的思維發(fā)展劃

安全教案篇2

　　課題：《標(biāo)志設(shè)計(jì)》

　　教學(xué)內(nèi)容

　　本節(jié)上課的內(nèi)容是美術(shù)第十二冊（人教版）中的第九課內(nèi)容。

　　教材分析

　　標(biāo)志設(shè)計(jì)是人們用來識別和傳達(dá)信息的象征性的視覺符號。本課內(nèi)容設(shè)置注重從學(xué)生對日常生活中的標(biāo)志的觀察和識別出發(fā)，展現(xiàn)設(shè)計(jì)藝術(shù)對我們生活的獨(dú)特意義。學(xué)生在識別標(biāo)志時(shí)，對標(biāo)志的種類特征、表現(xiàn)形式、制作步驟等要素，沒有系統(tǒng)的認(rèn)知，學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，不斷地探究、思維想象，對標(biāo)志設(shè)計(jì)產(chǎn)生了求知欲，放飛了學(xué)生的思維空間。在教師及時(shí)引導(dǎo)和開發(fā)中，學(xué)生的能力得到充分發(fā)揮。在收集各種標(biāo)志的同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行分門別類，開發(fā)他們對標(biāo)志的識別和審美能力，凸顯標(biāo)志的象征和凝聚的功能。

　　教學(xué)理念

　　美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力”。強(qiáng)調(diào)美術(shù)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。生活離不開設(shè)計(jì)，因此，這節(jié)課我注重創(chuàng)設(shè)鮮活的生活情境，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在動手實(shí)踐、自主探索、合作交流中發(fā)現(xiàn)各種標(biāo)志的特征。讓學(xué)生了解標(biāo)志在生活中的應(yīng)用價(jià)值，陶冶美的情感，創(chuàng)造美的作品。

　　美術(shù)課標(biāo)中要求“形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識”，學(xué)生是進(jìn)行各種學(xué)習(xí)和創(chuàng)造活動的主體。標(biāo)志設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)造性的活動，學(xué)生在收集、欣賞和設(shè)計(jì)標(biāo)志的同時(shí)，自己動手嘗試不斷地改善和創(chuàng)造設(shè)計(jì)一些標(biāo)志，美化校園和生活。優(yōu)良的設(shè)計(jì)是人們在使用時(shí)要符合種種要求，更重要的是給人們帶來美的視覺享受。經(jīng)過設(shè)計(jì)，提高了學(xué)生的審美情感和設(shè)計(jì)水平，使學(xué)生更加關(guān)注生活中豐富多彩的標(biāo)志設(shè)計(jì)。

　　《標(biāo)志設(shè)計(jì)》教案

　　課業(yè)類別：設(shè)計(jì)·應(yīng)用

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，小學(xué)美術(shù)教育是使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想品德，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、知識目標(biāo)：了解標(biāo)志的分類及構(gòu)成等基本知識，學(xué)習(xí)標(biāo)志設(shè)計(jì)的創(chuàng)作方

　　法；

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、創(chuàng)造思維能力和應(yīng)用視覺語言的表達(dá)能力；

　　3、情感目標(biāo)：達(dá)到開闊眼界，增長知識，陶冶情操，提高藝術(shù)欣賞水平，樹立正確的審美觀點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：標(biāo)志的應(yīng)用分類和構(gòu)成形式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：標(biāo)志的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

　　教具準(zhǔn)備：收集一些著名標(biāo)志范例，電教設(shè)備、多媒體教學(xué)課件等。學(xué)具準(zhǔn)備：畫筆、畫紙、顏料、直尺、圓規(guī)等繪圖用品。

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)：按常規(guī)進(jìn)行。

　　二、啟發(fā)討論式導(dǎo)入新課：教師啟發(fā)提問。

　　同學(xué)們，同學(xué)們鄒老師昨天去了兩個(gè)地方，（出示課件）你們知道是什么地方嗎？你們是怎么知道的？

　　生答：……

　　教師總結(jié)：對了，大家可以通過標(biāo)志判斷是什么地方。今天我們就來學(xué)習(xí)這種視覺的語言――標(biāo)志設(shè)計(jì)。（板書課題）

　　三、講授新課：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生看大屏幕，初步了解標(biāo)志。（演示教學(xué)課件）

　　2、問：同學(xué)們，通過我們剛才對標(biāo)志的初步了解，誰能用自己的話總結(jié)一下什么叫標(biāo)志？（生回答）

　　3、同學(xué)們通過欣賞這些標(biāo)志可以看出，每個(gè)標(biāo)志都蘊(yùn)含著大量的信息，具有一定的含義。

　　4、師小結(jié)：因此可以說，標(biāo)志是具有某種含義的視覺符號，猶如語言，起著識別、示意和傳遞信息的作用。它通過精煉的藝術(shù)形象，使人一目了然。它具有很強(qiáng)的概括性與象征性，同時(shí)也有著獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

　　5、同學(xué)們，課前布置大家收集標(biāo)志收集了嗎？你能說出三個(gè)不同的標(biāo)志嗎？并把標(biāo)志貼到小畫廊來。

　　（一）、標(biāo)志的種類

　　下面同學(xué)們思考一下，這些標(biāo)志按照用途的不同可分為哪些種類？每組同學(xué)之間可以互相交流、討論。

　　學(xué)生回答，教師總結(jié)。

　　標(biāo)志的類別繁多，使用廣泛。例如：用于國家標(biāo)志的國徽、國旗。學(xué)校的校徽，少先隊(duì)的星星火炬。用于商品上標(biāo)志稱商標(biāo)，如李寧牌商標(biāo)、奧迪轎車標(biāo)志；用于各行業(yè)、機(jī)關(guān)等職能部門的專業(yè)標(biāo)志，如公路局的標(biāo)志、中國鐵路的標(biāo)志、公安機(jī)關(guān)的標(biāo)志、紅十字的衛(wèi)生標(biāo)志等；用于會議上標(biāo)志，如奧運(yùn)會標(biāo)志，我國政治協(xié)商會議標(biāo)志；用于公路、鐵路、航空交通的稱交通標(biāo)志；指示人們注意安全的安全標(biāo)志；標(biāo)明街道的路標(biāo)等。此外，標(biāo)志隨著應(yīng)用范圍的不斷擴(kuò)大而多樣化，如體育運(yùn)動標(biāo)志、電視臺標(biāo)志、網(wǎng)站標(biāo)志等等。

　　（二）標(biāo)志的構(gòu)成形式教師結(jié)合課件講解。

　　1、顏色構(gòu)成的標(biāo)志。

　　我國在生產(chǎn)和交通安全的顏色標(biāo)志為紅（靜止、停的意思）、黃（警告、注意的意思）、藍(lán)（指令、遵守的意思）、綠（安全通行的意思）、如鐵路用黃和黑標(biāo)明注意、警告、危險(xiǎn)的安全標(biāo)志，用紅和白作為公路交通標(biāo)志，用紅、黃、綠燈指揮車輛行駛的標(biāo)志等。

　　2、文字構(gòu)成的標(biāo)志。（漢字型，字母型）

　　如永久牌自行車標(biāo)志、可口可樂標(biāo)志、第一汽車制造廠標(biāo)志等等。

　　3、圖形構(gòu)成的標(biāo)志。（具象型、抽象型）

　　如奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志，黨徽標(biāo)志、韓日世界杯標(biāo)志、農(nóng)業(yè)銀行標(biāo)志、中國國際航空公司標(biāo)志等等。

　　4、文字和圖形相結(jié)合構(gòu)成的標(biāo)志。（綜合型）

　　例如：運(yùn)用中國古錢和"中"字構(gòu)成的中國銀行標(biāo)志、中國鐵路的"工人"標(biāo)志、中國工商銀行標(biāo)志、吉林電視臺標(biāo)志等等。

　　（三）標(biāo)志設(shè)計(jì)的方法步驟。以設(shè)計(jì)“八達(dá)小學(xué)”標(biāo)志為例，講解標(biāo)志的制作過程。

　　1、選題。確定標(biāo)志設(shè)計(jì)的題目、內(nèi)容及要表達(dá)的信息；

　　2、構(gòu)思。怎樣突出標(biāo)志設(shè)計(jì)的特征，用什么手法來表現(xiàn)。

　　3、構(gòu)圖。可多畫幾幅草圖，反復(fù)思考，尋找簡練、概括的形象，明確地表達(dá)信息；也可采用不同的'手法來表現(xiàn)，以選擇合適的設(shè)計(jì)方案；

　　4、定稿。選擇最理想的設(shè)計(jì)定稿。

　　5、著色。設(shè)色單純、醍目，或用對比色彩。一般只用一兩種顏色，防止雜亂影響效果。

　　四、作業(yè)要求

　　1、設(shè)計(jì)一幅運(yùn)動會上具有本班特色的標(biāo)志；

　　2、給學(xué)校各專用教室設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志；

　　3、給學(xué)校的音樂會、藝術(shù)節(jié)、講演比賽、故事會、家長會、書法比賽、繪畫比賽、校慶等活動設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志；

　　要求：形象鮮明，傳遞信息準(zhǔn)確、獨(dú)特、美觀。

　　五、學(xué)生作業(yè)

　　教師巡視指導(dǎo)。（播放輕音樂和播放課件標(biāo)志欣賞）

　　重點(diǎn)：教給學(xué)生思維方法，如：怎樣將語言概括地用符號來表現(xiàn)，怎樣表達(dá)得明確，又有獨(dú)特的形象。發(fā)現(xiàn)有獨(dú)特設(shè)計(jì)的作業(yè)可以展示給大家，以便同學(xué)之間互相溝通信息，互相啟發(fā)。

　　六、課堂小結(jié)

　　展示設(shè)計(jì)較好的作業(yè)，請同學(xué)們完成作業(yè)后把作品貼到小畫廊，并選出優(yōu)秀作品在實(shí)物投影儀中展評，鞏固標(biāo)志設(shè)計(jì)的特征及表現(xiàn)手法的知識內(nèi)容也可讓學(xué)生以談設(shè)計(jì)的構(gòu)思過程來說明。

　　課后反思

　　在這節(jié)課中我主要注重學(xué)生情感體驗(yàn)，激活學(xué)生思維空間。教學(xué)中采用讓學(xué)生先收集各種各樣的標(biāo)志設(shè)計(jì)，從整體角度考慮教與學(xué)的和諧發(fā)展。學(xué)生先有感性認(rèn)知，繼而在學(xué)習(xí)過程中以“生活環(huán)境為源泉”，以“情感體驗(yàn)為動力”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入標(biāo)志設(shè)計(jì)的境地，導(dǎo)入采用“猜地方”，觀察有什么樣的符號——標(biāo)志。激活學(xué)生在活動中觀察、感受、記憶和想象等審美元素的開發(fā)。啟迪創(chuàng)造的靈感，感受設(shè)計(jì)美帶來的愉快。

　　這堂課教學(xué)過程是循序漸進(jìn)的，以學(xué)生感興趣的游戲入手，引入主題，突出課中的知識點(diǎn)。“猜地方”游戲?qū)爰ぐl(fā)興趣，體驗(yàn)情景教學(xué)之樂。來達(dá)到以“趣”入題、引路，以“美”入情、入境。學(xué)生自然而然地進(jìn)入教學(xué)過程之中，為深挖教材中的想象因素作出了鋪墊；為學(xué)生的想象和創(chuàng)造提供了催化和向?qū)А拘褜W(xué)生帶著豐富的感情色彩參與標(biāo)志設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動之中。使學(xué)生的情感體驗(yàn)在學(xué)習(xí)、交流、創(chuàng)作中得到較大的發(fā)揮。使學(xué)生的心靈得到最大的震撼，進(jìn)而體現(xiàn)了以“學(xué)生為主”的人文精神。

　　教學(xué)過程中強(qiáng)化學(xué)生主體意識，激勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。學(xué)生是創(chuàng)造的主體，又是活動評價(jià)的主體。正如“教育的使命是使人變得更自由、更有創(chuàng)造力”，在為周圍熟悉的事物設(shè)計(jì)標(biāo)志時(shí)，學(xué)生設(shè)計(jì)的就很大膽，有特色，并且效果很好。這樣的設(shè)計(jì)給學(xué)生松了綁，任想象馳騁、任情感激蕩。學(xué)生的主體參與、情感參與的積極性得到了充分的展示。開放、多元的評價(jià)作品，給學(xué)生提供了一個(gè)表現(xiàn)自我的平臺。學(xué)生在這個(gè)過程中，即學(xué)會了欣賞、學(xué)會了創(chuàng)造、學(xué)會了感悟。體驗(yàn)到成功的快樂，增強(qiáng)了心靈交融，學(xué)生的主體參與性得以體現(xiàn)。

　　這節(jié)課中我還注意探究校園生活素材，引領(lǐng)學(xué)生超越自我。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場所。在學(xué)校生活和學(xué)習(xí)中，教師把課堂真正還給學(xué)生。學(xué)生是教師“有待開發(fā)的課程資源”。讓學(xué)生在自由的、開放的校園生活環(huán)境中自主地創(chuàng)作，去思考、去發(fā)現(xiàn)、去感悟，是我今天放手做的一件開心事。也正是我們課堂教學(xué)所追求的目標(biāo)。學(xué)生在創(chuàng)作中感悟，在感悟中創(chuàng)作，在創(chuàng)作中超越自我，為自身孕育著美好的情感。這正是美術(shù)教學(xué)中人文精神的完美體現(xiàn)。

　　這節(jié)課通過尋找標(biāo)志設(shè)計(jì)美的作品，欣賞作品美的意境，創(chuàng)造設(shè)計(jì)美的成果，編織生活美的聯(lián)想。使學(xué)生主動地在課堂中感知，在活動中體驗(yàn)，在活動中探索，在活動中拓展。不僅獲得了知識與技能，而且思維能力、情感與態(tài)度都得到了培養(yǎng)，有效地促進(jìn)了學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。當(dāng)然，通過上這節(jié)課也發(fā)現(xiàn)了自身的一些不足，如上課還缺少些激情和對學(xué)生的親和力不夠以及對學(xué)生作品進(jìn)行評價(jià)時(shí)的語言不豐富等等，評委和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)專家也給我提了許多寶貴的意見，我相信經(jīng)過大家的幫助和自己的努力，以后在這些方面會做得更好的。

安全教案篇3

　　首先，我感受到教材順序并不等同于教學(xué)順序。第一次講這節(jié)課時(shí)，我按課本順序把教學(xué)重點(diǎn)放在了學(xué)習(xí)交通規(guī)則，課堂上，孩子說得異常熱鬧，應(yīng)該說也增長了不少知識。但是，后來我卻發(fā)現(xiàn)，孩子懂得再多的交通規(guī)則，認(rèn)識再多的交通標(biāo)志，如果并沒有真正弄明白為什么要去遵守它，那么，最終結(jié)果只能導(dǎo)致孩子學(xué)一套，做卻是另外一套。因此，第一步應(yīng)首先讓孩子來明理，即明白為什么要去遵守交通規(guī)則。只有明理后，才能去導(dǎo)行，去引導(dǎo)孩子們把學(xué)到的交通規(guī)則應(yīng)用到實(shí)際生活中。因此，第二次教學(xué)時(shí)，我改變了教學(xué)順序。第一課時(shí)我把教學(xué)重點(diǎn)放在了為什么要遵守交通規(guī)則上。

　　其次，我感受到安全課一定要聯(lián)系生活，深入生活，只有這樣，才能真正打動孩子的心。在這一課中，我首先從孩子的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過回憶在上學(xué)路上你遵守了哪些交通規(guī)則，使學(xué)生感受到交通規(guī)則與我們的生活密切相關(guān)。其次，我創(chuàng)設(shè)了小紅買鹽這一情境，而且把結(jié)尾故意設(shè)計(jì)成我們最常見到的情景，雖然小紅沒有遵守交通規(guī)則，但是也沒有出什么事。其實(shí)，這種情景也是孩子們常常遇到的。然后，引導(dǎo)孩子們從這件事中，去討論，去領(lǐng)悟，爭論的過程也就是孩子們與自己的思想作斗爭的過程。這樣學(xué)生明理更透。而且，在交通規(guī)則的產(chǎn)生上，我也沒有去直接告訴孩子們，而是通過孩子們來當(dāng)小小交通管理員，治理交通的過程自然領(lǐng)悟到交通規(guī)則是因需要而產(chǎn)生，沒有交通規(guī)則絕對不行，從而引導(dǎo)孩子們努力去遵守。

　　當(dāng)然這節(jié)課也有很多不盡人意的地方。比如，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，為了使這節(jié)課上得更實(shí)，給孩子們提供更多的機(jī)會得以交流，我主要以孩子說為主，缺少了一些活動性環(huán)節(jié)。因此，在本節(jié)課尾聲，孩子的注意力有些分散。在交通事故案例的呈現(xiàn)上，如果能呈現(xiàn)一些因?yàn)楹⒆觽儧]有遵守交通規(guī)則，結(jié)果發(fā)生了交通事故的案例，可能對孩子們的震撼力會更大些。總之，安全課的.落腳點(diǎn)就在于導(dǎo)行，而導(dǎo)行的產(chǎn)生原因則是明理。教師不能把教材作為知識的載體來講授，而應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系兒童實(shí)際，讓孩子通過明理來指導(dǎo)自己的行動，這樣才達(dá)到了安全課的真正目的。

安全教案篇4

　　活動準(zhǔn)備:

　　常見的安全標(biāo)記圖;紅、綠燈;禁止吸煙;禁止攀爬;禁止通行等，幼兒用書人手一冊。

　　活動目標(biāo):

　　1、認(rèn)識生活中的安全標(biāo)志,分析標(biāo)記圖的圖案,了解這些標(biāo)記的實(shí)際意義。

　　2、通過尋找生活中的安全標(biāo)記,了解生活中的安全標(biāo)記和人的'生命安全有著密切的聯(lián)系。

　　3、在制作安全標(biāo)記的過程中,加強(qiáng)對安全標(biāo)記的認(rèn)識,培養(yǎng)一定的安全意識。

　　活動過程:

　　1、教師出示紅、綠燈的安全標(biāo)記圖,引導(dǎo)幼兒觀察:這是什么,你在什么地方見到過這些標(biāo)記?這個(gè)標(biāo)記告訴我們什么?然后分別出示其它標(biāo)記,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識具體方法同上。

　　2、結(jié)合日常生活,組織幼兒分組討論,擴(kuò)大對各種標(biāo)記的認(rèn)識。

　　-提問:生活中,你還在什么地方見到過什么標(biāo)記?它們是什么樣子的?你知道它表示什么意思嗎?用筆畫下來。

　　-請每組幼兒介紹自己小組講述的標(biāo)記,全班交流小朋友見過的標(biāo)記。

　　3、請幼兒打開幼兒用書,讀一讀書上的安全標(biāo)記,請幼兒在幼兒用書的兩個(gè)框子中自己設(shè)計(jì)或見過的兩個(gè)安全標(biāo)記。

　　4、討論:

　　-生活中,為什么要有那么多的標(biāo)記?標(biāo)記有什么用?

　　-想一想,在我們班上、在我們幼兒園,那些地方也需要有安全標(biāo)記呢?

　　5、小組制作標(biāo)記。

　　每組選擇一個(gè)標(biāo)記主題,自由分配任務(wù),合作完成。

　　活動結(jié)束：

　　把所有物品都整理妥當(dāng)。

安全教案篇5

　　一、教學(xué)目的：

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生充分了解了解觸電的原因，掌握安全用電的原則．提高學(xué)生的自救意識。

　　二、教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)安全用電的基本知識，自救逃生方法和急救措施。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解觸電的原因、觸電的形式提高安全用電意識。

　　下面，我們先來學(xué)習(xí)安全用電的基本知識與自救的逃生方法。

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）觸電及觸電的危險(xiǎn)．

　　人體是導(dǎo)體，當(dāng)人體上加有電壓時(shí)，就會有電流通過人體．當(dāng)通過人體的電流很小時(shí)，人沒有感知；當(dāng)通過人體的電流稍大，人就會有“麻電”的感覺，當(dāng)這電流達(dá)到8～10mA時(shí)，人就很難擺脫電壓，形成了危險(xiǎn)的觸電事故，當(dāng)這電流達(dá)到100mA時(shí)，在很短時(shí)間內(nèi)就會使人窒息、心跳停止．所以當(dāng)加在人體上的.電壓大到一定數(shù)值時(shí)，就發(fā)生觸電事故．

　　通常情況下，不高于36V的電壓對人是安全的，稱為安全電壓．

　　照明用電的火線與零線之間的電壓是220V，絕不能同時(shí)接觸火線與零線．零線是接地的，所以火線與大地之間的電壓也是220V，一定不能在與大地連通的情況下接觸火線．

　　（二）幾種觸電類型．

　　（1）家庭電路中的觸電：人接觸了火線與零線或火線與大地．

　　①人誤與火線接觸的原因．

　　a．火線的絕緣皮破壞，其裸露處直接接觸了人體，或接觸了其它導(dǎo)體，間接接觸了人體．

　　b．潮濕的空氣導(dǎo)電、不純的水導(dǎo)電——濕手觸開關(guān)或浴室觸電．

　　c．電器外殼未按要求接地，其內(nèi)部火線外皮破壞接觸了外殼．

　　d．零線與前面接地部分?jǐn)嚅_以后，與電器連接的原零線部分通過電器與火線連通轉(zhuǎn)化成了火線．

　　②人自以為與大地絕緣卻實(shí)際與地連通的原因．

　　a．人站在絕緣物體上，卻用手扶墻或其它接地導(dǎo)體或站在地上的人扶他．

　　b．人站在木桌、木椅上，而木桌、木椅卻因潮濕等原因轉(zhuǎn)化成為導(dǎo)體．